1.0Autism Partnershiphttps://autismpartnership.com.hk/zh/aut_admin_clhttps://autismpartnership.com.hk/zh/author/aut_admin_cl/rich600338<blockquote class="wp-embedded-content" data-secret="ABaGbRWSu6"><a href="https://autismpartnership.com.hk/zh/applied-behavior-analysis-aiding-tools-1/">應用行為分析(ABA)輔助工具 (1)</a></blockquote><iframe sandbox="allow-scripts" security="restricted" src="https://autismpartnership.com.hk/zh/applied-behavior-analysis-aiding-tools-1/embed/#?secret=ABaGbRWSu6" width="600" height="338" title="“應用行為分析(ABA)輔助工具 (1)” — Autism Partnership" data-secret="ABaGbRWSu6" frameborder="0" marginwidth="0" marginheight="0" scrolling="no" class="wp-embedded-content"></iframe><script> /*! This file is auto-generated */ !function(d,l){"use strict";l.querySelector&&d.addEventListener&&"undefined"!=typeof URL&&(d.wp=d.wp||{},d.wp.receiveEmbedMessage||(d.wp.receiveEmbedMessage=function(e){var t=e.data;if((t||t.secret||t.message||t.value)&&!/[^a-zA-Z0-9]/.test(t.secret)){for(var s,r,n,a=l.querySelectorAll('iframe[data-secret="'+t.secret+'"]'),o=l.querySelectorAll('blockquote[data-secret="'+t.secret+'"]'),c=new RegExp("^https?:$","i"),i=0;i<o.length;i++)o[i].style.display="none";for(i=0;i<a.length;i++)s=a[i],e.source===s.contentWindow&&(s.removeAttribute("style"),"height"===t.message?(1e3<(r=parseInt(t.value,10))?r=1e3:~~r<200&&(r=200),s.height=r):"link"===t.message&&(r=new URL(s.getAttribute("src")),n=new URL(t.value),c.test(n.protocol))&&n.host===r.host&&l.activeElement===s&&(d.top.location.href=t.value))}},d.addEventListener("message",d.wp.receiveEmbedMessage,!1),l.addEventListener("DOMContentLoaded",function(){for(var e,t,s=l.querySelectorAll("iframe.wp-embedded-content"),r=0;r<s.length;r++)(t=(e=s[r]).getAttribute("data-secret"))||(t=Math.random().toString(36).substring(2,12),e.src+="#?secret="+t,e.setAttribute("data-secret",t)),e.contentWindow.postMessage({message:"ready",secret:t},"*")},!1)))}(window,document); //# sourceURL=https://autismpartnership.com.hk/wp-includes/js/wp-embed.min.js </script> https://autismpartnership.com.hk/wp-content/uploads/classroom-management-class-discussions.jpg494328每個人都喜歡盡快完成事情，然後休息或得到酬勞／獎勵。對患有自閉症孩子來說也一樣，所以一些眼睛能看到的輔助工具能有效地幫助孩子更清楚明白還需要工作多少時間，才可以休息或得到喜愛的獎勵。以下是一系列我們常用的行為制度輔助工具： 1. 代幣貼紙 對象: 剛開始接受訓練／需要較頻密的稱讚或提醒的孩子   原理: 當孩子做到行為目標時，他就會得到一個貼紙。集齊所有貼紙就可以換取獎勵。   步驟: 設定行為目標: 行為目標可以是行為（例：眼睛看著老師）或技巧（例：學習詞彙的準確度）或兩者皆是（例：正確回答老師問題的前後也要眼睛看著老師） 。   選擇獎勵事物: 讓孩子挑選他集齊貼紙後希望換得的獎勵事物，然後把相關獎勵事物的圖片貼/寫在代幣貼紙版上，以提高孩子學習動機。   向孩子說明:向孩子解釋只要他集齊所有貼紙，就能換取（獎勵）。   給予代幣:當孩子做到行為目標時，立刻稱讚和給予代幣貼紙，把貼紙貼在代幣貼紙板上。相反，當孩子未能做到行為目標時，老師可以提供評語，並告訴他老師未能給予貼紙。   送出獎勵事物: 當孩子集齊所需的代幣貼紙後，把獎勵事物送給孩子。         2. 教室行為制度表 教室行為制度表Classroom 對象: 以小組形式上課的孩子，主流或特殊教育教室均適用 原理: 因應孩子做出的不同行為作出鼓勵或懲罰，達至最高程度的鼓勵後會獲得獎勵事物或一些較自然的課堂特權（例如：做小老師）。 步驟: 設定目標行為:設定孩子需要達到的行為目標（只要孩子明白何謂正確和錯誤的行為，行為目標可多於一個），例如：回正確回答老師問題、幫助朋友、說話時用長句子、手乖等。錯誤行為不一定只限制如正確行為的相反，也可以包括一些其他錯誤行為，例如：和同學打架。 選擇獎勵事物: 讓孩子挑選他達到「小巨星」後希望換得的獎勵事物或一些較自然的課堂特權。獎勵甚至可以包含一些社交元素，例如：達到「小巨星」的學生可以一起玩他們都很喜歡的追逐遊戲。 給予不同程度的鼓勵或懲罰: 每個孩子都有一個小夾子夾在製度表上。開始上課時，孩子的名字會貼在「準備學習」一格內。當他/她展示出正確的行為目標時，把他的小夾子往上移一格，如此類推。當展示出不恰當的行為時，把他的小夾子往下移一格。名字出現在最後一格時，你可以決定要如何處置孩子(例如:讓孩子到角落冷靜一下)。 送出獎勵事物:當名字出現在最高一格「小巨星」時/課堂結束時，把獎勵事物送給孩子或宣布課堂特權。   訂購AP教材