AP教學法
AP教學法是一種漸進式的應用行為分析（ABA）教學模型，也是治療自閉症的優質方法。
AP教學法著重於在自然教學中，幫助孩子建立基本生活技能及發展有意義的人際關係。
根據不同自閉症患者的實際情況，設計有趣的互動策略，重點訓練溝通、社交以及獨立技能，為他們提供定制化、具創新性的幫助，支持其長遠的發展和成功。
如何選擇適合孩子的正確治療？
每年均有不少聲稱有效的自閉症新療法、專業見解及建議、坊間傳聞、甚至新型藥物等出現，但它們中的大部分都缺乏嚴謹的科學實證支持。
養育自閉症兒童所面臨的許多挑戰之一就是尋找正確的治療方法。
有效的治療
1987年，由美國加州大學洛杉磯分校的Ivar Lovaas教授等主導的「自閉症幼童計劃」，公佈了19 名自閉症兒童接受密集式行為治療後取得的成效：其中9名兒童的智力達到一般發展水平，並且長期觀察發現，他們能獨立在主流課堂中學習，與同齡人沒有區別。
研究發佈之後，人們越來越意識到自閉症兒童在整體發展方面能取得比想象中更大的進步。
Autism Partnership (AP)採用獨特的自閉症治療方法——AP教學法（APM™）。
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AP教學法™是一種漸進式的應用行為分析（ABA）教學模型，也是治療自閉症的優質方法。
AP教學法是一種基於30年研究且臨床實踐成效卓越的自閉症療法。與傳統的ABA不同，AP 教學法™ 強調「實時分析」與「臨床判斷」，是一種有系統、具高度彈性且富同理心的教學模型，能貼近並滿足每位自閉症兒童的獨特需求。
AP教學法並非一成不變，它會根據每個學生的情況調整教學策略，靈活運用臨床專業來做即時判斷與引導。
AP教學法亦特別重視技巧的泛化，通過提供不同場景的延伸訓練，幫助孩子在家庭、學校、游樂場、商店、工作與社區等多元環境中應用所學技能。
AP教學法™著重於：
- 發展有效和自然的強化物，提升學生的學習動力，幫助他們把技巧泛化到日常生活中。
- 幫助學生在不同的教學模式中學習， 從一對一，循序漸進地過渡到小組及大班環境。
- 幫助學生在學校、社區等有干擾元素的自然環境中學習。
- 關注學生的全面發展：溝通和學術範疇固然重要，而讓學生掌握社交和遊戲技巧，進而發展和維持有意義且持久的人際關係亦同樣重要。
- 教導學生能夠讓他們真正獨立的技能。學習自我監控對於最大程度地提高生活質素是必不可少的。
- 認可提供輔導服務予學生、其兄弟姊妹及家長的重要性。
- 提供自然的治療方法，使學生自然地發展語言能力並具備融入社會的能力。
- 為家長、教師及家庭成員提供培訓，讓他們具備提高治療成效的必要技能。
AP教學法的成效經科學證實背書
患有自閉症的兒童取得最佳治療成效的關鍵元素
有不少研究證實應用行為分析(ABA)對治療自閉症有效，當中包括AP於2011年進行過的一項研究。在這些研究中，獲得最佳治療成效的兒童都具有以下共同點：
- 高密集式訓練
- 緊密課程監督
- 家長專業知識
- 治療的一致性
- 應用優質治療訓練：AP教學法
踏出第一步——自閉症家長的故事
「四年前，我們以為 Kimi 不會說話、閱讀或寫作。在AP香港中心，我們找到了接受過十分專業培訓的治療師，他們像我們一樣對 Kimi有信心。時至今日，Kimi達到的成果已超越了所有人的期望。」
Kimi的APM訓練進度
乍看之下，Kimi是一名擁有可愛笑臉和充滿活力的小朋友，與其他孩童無異。但在兩歲時，他被診斷患有自閉症，不會說話只會發出一些單音。他的非語言技巧也很有限。Kimi有出現一些干擾性行為，未能聆聽指令及很少與人有眼神接觸。他也有一些固執性行為，興趣也比較狹隘，例如只喜歡汽車和車輪。
ABA教學文章
一對一密集式AP教學法
密集式應用行爲分析（ABA）是一種專業的自閉症療法。根據每個學生的特點制定計劃，從一對一教學模式開始，靈活融入學習目標，並在治療過程中不斷依學生實時反饋調整策略，以在溝通、認知、游戲、社交、自理等基本技能領域取得最大進步。
通常，治療師為學生提供的直接訓練以3小時為單位，每週 5天，總訓練時數從 15 小時到多達 30-40 小時不等。療期通常大於兩年。
每周訓練時數因學生具體情況而異，需要綜合考慮學生年齡、入學安排、其它輔助服務等因素。
課程計劃包括：
一對一教學
針對學生的個別需要定制合適的課程
應用行為分析治療顧問定時監督
進度會議或觀課
關於ABA治療的常見問題
應用行爲分析（ABA）是一種具科學實證，理解並改善行爲的自閉症治療方法。它著重透過使用强化物、提示和系統性的指令來教授技巧並減少挑戰性行爲。
AP教學法是融入自然教學的漸進式ABA。不同於傳統ABA，AP教學法以幫助孩子建立實用的溝通和社交技巧為目標，著重定制化治療和靈活教學。
AP教學法幫助孩子解決一系列核心的技能缺失，包括：
- 溝通技巧：語言和非語言溝通能力
- 社交技巧：與同伴游戲、分享和互動
- 學習技巧：基礎學習意識和解決問題的能力
- 自理技巧：穿衣、進食和個人衛生
- 行爲管理：減少行爲問題，增强良好行爲
