每月ABA密集式訓練計劃
每位自閉症譜系障礙（ASD）孩子的成長、發展與能力都不一樣。香港AP採用靈活及量身定制的教學模式，而非固定課程。AP教學法（APM®） 是一套高度個人化的 ABA密集式訓練，根據孩子的能力、挑戰、興趣、學習動機及學習模式，持續調整教學策略。
經驗豐富的專家團隊透過一對一ABA密集訓練，協助孩子在溝通能力、學習能力、社交互動、遊戲技巧、情緒管理、生活自理及學前準備等重要範疇建立良好的學習基礎。
無論您的孩子剛獲得診斷，還是正接受其他課程，我們都致力幫助孩子取得穩固且可量化的進步，發揮其最大的潛能。
3種個人化ABA密集訓練計劃
AP港島中心及九龍中心均提供 3 種一對一 密集式AP 教學法（APM®）課程計劃。
3種自閉症密集訓練計劃的主要分別在於課程團隊的資歷、監督的密度及是否由總監級別的專家參與課程監督。治療師每星期提供的一對一ABA密集訓練時數一般由 15 小時至 30–40 小時不等。
臨床督導團隊
- AP 董事
- 課程總監
- 應用行為分析治療顧問
治療師團隊
- 資深治療師
課程監督密度
- 密集監督
服務地點
- 港島中心 27 樓
課程計劃
- 全日計劃
- 半日計劃
教學語言
- 英語
- 廣東話
- 普通話
課程特色
- 由資深顧問團隊負責
- 經驗最豐富的治療師團隊
- 每位顧問負責較少個案，提供更深入支援
- 提供最高密度的課程監督
- 可按孩子需要銜接 Little Learners 學前教育計劃及入校支援（影子老師）
臨床督導團隊
- 應用行為分析治療顧問
治療師團隊
- 專責治療師
恆常監督
- Regular Supervision
服務地點
- 港島中心 7 樓
- 九龍中心
課程計劃
- 全日計劃
- 半日計劃
教學語言
- 英語
- 廣東話
課程特色
- 由專責治療團隊提供服務
- 港島中心及九龍中心均設有課程
臨床督導團隊
- 應用行為分析治療課程主任
治療師團隊
- 專責治療師
課程監督密度
- 恆常監督
服務地點
- 港島中心 7 樓
- 九龍中心
課程計劃
- 半日計劃
教學語言
- 英語
- 廣東話
課程特色
- 由應用行為分析治療課程主任指導帶領
- 港島中心及九龍中心均設有課程
課程類別
領進級
課程
標準
課程
核心
課程
臨床督導團隊
- AP 董事
- 課程總監
- 應用行為分析治療顧問
- 應用行為分析治療顧問
- 應用行為分析治療課程主任
治療師團隊
- 資深治療師
- 專責治療師
- 治療師
課程監督密度
- 密集監督
- 恆常監督
- 恆常監督
服務地點
- 港島中心 27 樓
- 港島中心 7 樓
- 九龍中心
- 港島中心 7 樓
- 九龍中心
課程計劃
- 全日計劃
- 半日計劃
- 全日計劃
- 半日計劃
- 半日計劃
教學語言
- 英語
- 廣東話
- 普通話
- 英語
- 廣東話
- 英語
- 廣東話
課程特色
- 由資深顧問團隊負責
- 經驗最豐富的治療師團隊
- 每位顧問負責較少個案，提供更深入支援
- 提供最高密度的課程監督
- 可按孩子需要銜接 Little Learners 學前教育計劃及入校支援（影子老師）
- 由專責治療團隊提供服務
- 港島中心及九龍中心均設有課程
- 由應用行為分析治療課程主任指導帶領
- 港島中心及九龍中心均設有課程
每項ABA密集訓練計劃均包括：
一對一個人化ABA密集式訓練
根據孩子的學習需要，制定專屬教學計劃
由應用行為分析治療顧問每星期進行課程監督
每月進度檢討及家長會議
每月上課時間（星期一至星期五）
計劃類型
上課時間
全日計劃
- 09:00 – 15:30
半日計劃
- 上午班：09:00 – 11:45
- 下午班：13:00 – 15:30
黃昏班：15:45 – 18:00
哪種自閉症密集訓練計劃最適合我的孩子？
每位孩子都不同，因此並沒有一套固定課程計劃適合所有孩子。
經驗豐富的顧問團隊會根據孩子的學習需要、目標及所需的支援程度，建議最合適的ABA密集訓練計劃。
為什麼家長選擇香港AP？
每年都有數以千計的孩子接受自閉症訓練，但所有教學方法都各有不同。
我們相信每位孩子都值得接受適合自己的個人化自閉症密集訓練。AP經驗豐富的顧問團隊按每位孩子的能力、學習動機、學習需要及目標，靈活調整教學策略，讓孩子以最適合自己的方式學習，而非使用固定的課程和教學模式。
我們的目標不只是完成教學時數，更重要的是幫助孩子建立良好的學習基礎，提升生活質素。
我們的顧問團隊會根據孩子的學習進度、特點、學習動機及發展需要，持續調整教學策略與ABA密集訓練計劃，真正做到以童為本，而非讓孩子配合既定課程。
我們的自閉症密集訓練計劃由經驗豐富的應用行為分析治療顧問及專家設計與監督，他們曾為超過數百名的孩子提供個人化ABA密集式訓練及支援。
為確保每位孩子都能接受高質素且一致的服務，每位導師均需接受嚴格而全面的專業培訓，並接受顧問團隊持續的督導及培訓，不斷提升教學技巧。
家長是孩子教學團隊中重要的一員。
透過定期與家長的進度檢討、面談、家長培訓及持續溝通，有助孩子把在課程中學到的技能，並於家庭及日常生活中應用，提升學習成效。
我們透過一致且全面的自閉症密集訓練計劃，建立孩子不同範疇的能力：
計劃涵蓋：
- 溝通及語言能力
- 學習能力（Learning How to Learn）
- 專注力及合作能力
- 行為管理
- 遊戲技巧及社交互動
- 情緒管理
- 學前準備
- 生活自理及獨立能力
對家長而言，孩子的進步不只是數據上的改變，更是日常生活中一點一滴的成長。
真正的進步包括：
- 能回應別人呼喚自己的名字
- 主動尋求幫助
- 清楚表達自己的想法、需要及感受
- 理解並遵從指示
- 與同伴一起玩耍及互動
- 適應及參與校園生活
- 提升生活自理及獨立能力
這些基礎能力能為孩子的日常生活帶來改變，為未來發展做好準備。
為何課程密集程度如此重要？
有效的學習是透過每天反覆出現的學習機會，逐步建立能力，並非來自一節／幾節課堂。
每當孩子主動提出要求、遵從指示、排隊輪候、發起遊戲，或與他人溝通互動時，都是練習重要發展技能的機會。自閉症密集訓練能在一天中創造多種學習機會，讓孩子持續鞏固已掌握的能力，同時學習新的技能。
在香港AP，所謂ABA密集式訓練，並非只是著重於課程時數，而是透過有系統、互動性高且具學習動機的教學環境下，讓孩子在不同活動及生活情境中持續學習，提升學習成效。
自閉症密集訓練能幫助孩子：
- 更有效建立溝通能力
- 提升專注力及學習能力
- 在日常活動中持續練習社交互動
- 透過日常生活培養獨立及自理能力
- 將所學技能靈活應用於不同人物、環境及情境
- 接收即時回饋及作出調整
每位孩子適合的課程密集程度都不同，經驗豐富的AP顧問團隊會根據孩子的發展狀況、能力、學習需要及家庭目標，建議最合適的自閉症密集訓練計劃，協助孩子得到最大的效益及進步。
孩子可透過一對一密集式 AP 教學法（APM®）學習甚麼技能？
香港AP的一對一密集式教學法（APM®），會按每位孩子的個別需要設計，協助孩子建立能改善溝通、學習、社交互動、情緒管理及獨立能力的重要技能。
隨着孩子的發展，我們會持續檢視及調整ABA密集訓練的目標，確保計劃切合孩子的需要及發展階段。
AP港島及九龍中心
自1999年成立首間香港中心以來，香港AP一直透過個人化的自閉症密集訓練，支援數以千計的孩子及其家庭。作為香港首間專門提供AP教學法（APM®）的中心，我們匯聚亞洲其中一支最具經驗的專業團隊，致力協助孩子建立有效的溝通、學習、社交及獨立能力。
我們於港島鰂魚涌及九龍荔枝角分別設有三間自閉症密集訓練中心分，總面積超過32,000平方呎的學習空間，提供一對一ABA密集式訓練、早期治療、社交課程及學前準備等的訓練。
中心的設計參照日常生活及校園環境，設有寬敞的治療室、開放式學習區及多功能的教學區，讓孩子於不同場景中練習及鞏固技能，把治療中所學應用於家庭、學校及社交的日常情境。
顧問團隊
自1999年起，香港AP一直協助孩子發揮最大的潛能。我們經驗豐富的顧問及專家團隊採用AP教學法（APM®），按每位孩子的個別需要提供量身家制的自閉症密集訓練，協助他們建立溝通、學習、社交及獨立能力。
王勵勤
理學碩士, CPBA-AP, 國際認證行為分析師,
應用行為分析治療課程總監
王勵勤女士（Kan）為國際認證漸進式行為分析師（自閉症專業）（Certified Progressive Behavior Analyst–Autism Professional, CPBA-AP）及國際認證行為分析師（BCBA），亦是AP的課程總監。
自2001年加入 AP 以來，她一直為自閉症兒童提供專業支援，累積豐富的一對一治療、小組課程及 ABA 課堂的教學經驗。現時負責監督香港、北京及上海中心的服務，同時為多個地區的顧問團隊提供專業督導及臨床監督。
Dr. David Fischer
心理學博士，CPBA-AP，國際認證博士級行為分析師
應用行為分析治療顧問
Dr. David Fischer 為國際認證博士級行為分析師（BCBA-D）為國際認證漸進式行為分析師（自閉症專業）（Certified Progressive Behavior Analyst–Autism Professional, CPBA-AP），擁有超過25年應用行為分析（ABA）臨床經驗。
他於美國魯特格斯大學取得臨床心理學博士學位，長期服務於自閉症及其他發展障礙人士，涵蓋早期治療、嚴重行為問題、進食困難及教育支援等範疇。
Dr. Fischer 現為 AP 提供臨床諮詢、專業培訓及課程督導工作，憑藉其深厚的專業知識及豐富實務經驗，協助團隊持續提升ABA密集訓練質素及臨床成效。
譚璧瑜
教育心理學碩士
應用行為分析治療顧問
譚璧瑜女士（June）擁有教育心理學碩士學位，並擁有超過25年支援自閉症兒童的豐富經驗，服務範疇涵蓋一對一治療及小組教學。
她曾擔任奧柏學校教師擔任主任一職，現時負責督導一對一課程、小組服務，以及為本地及海外家庭提供家長支援服務。
賴靜
理學碩士，國際認證行為分析師
應用行為分析治療顧問
賴靜（Christy）為國際認證行為分析師（BCBA），並持有應用行為分析理學碩士學位。
Christy 於2011年加入 AP，一直專注於自閉症兒童的教學及臨床工作，現時負責港島中心的個案督導工作。Christy 同時督導香港及內地的 Little Learners 學前教育計劃，為家長提供諮詢服務，並負責海外員工培訓及支援本地與海外躍進課程。
此外，她亦參與 AP 教育資源平台、課程教材及家長教育內容的開發工作。
張文傑
教育碩士，國際認證行為分析師
應用行為分析治療顧問
張文傑先生（Ambrose）為國際認證行為分析師（BCBA），持有教育碩士學位。他擁有超過10年臨床經驗，為自閉症譜系障礙兒童提供一對一治療、小組課程、家長諮詢及培訓服務。
Ambrose 致力協助家庭及專業人士建立有效知識和技巧，為自閉症家庭帶來正面的影響。
Sanna Kontinen
兒童語言及溝通障礙碩士學位，國際認證行為分析師
應用行為分析治療顧問
Sanna Kontinen 女士為國際認證行為分析師（BCBA），持有英國謝菲爾大學（University of Sheffield）兒童語言及溝通障礙碩士學位。
自2000年起投身應用行為分析領域，並曾於英國、澳洲及阿聯酋國家從事相關工作，擁有豐富的國際臨床經驗。
Sanna 負責一對一ABA密集式訓練及小組課程、家長及員工培訓、學校銜接規劃，以及為兒童及青少年制定個別化教育計劃（IEP）。
吳翹
理學碩士、教育碩士，國際認證行為分析師
應用行為分析治療顧問
吳翹女士（Robin）為國際認證行為分析師（BCBA），持有臨床神經科學碩士及教育碩士學位。
她曾於一對一治療、小組課程、社交技巧訓練及主流學校環境中提供支援，具備多元化的臨床經驗。
現時 Robin 負責督導 Little Learners 學前教育計劃，為準備入學的學生制定個人化教育計劃（IEP），同時亦協助提供員工培訓及臨床督導服務。
張可欣
心理學文學士
應用行為分析治療顧問
張可欣小姐（Vivian）擁有美國加州大學洛杉磯分校（UCLA）心理學學士學位，於就讀期間累積了支援特殊需要人士的實務經驗。
她於香港及海外提供一對一、小組課堂、影子老師及家長培訓服務，亦在AP香港中心負責監督個案，為兒童及其家庭提供量身定制的ABA密集式訓練方案及策略性指導，以滿足孩子的發展需要。
同時，她也擔任其中一名負責培訓的導師，協助導師提升其專業水平。
認識香港核心課程團隊
Heidi Tong
理學碩士
應用行為分析治療課程主任
Heidi 畢業於英國巴斯大學（University of Bath），獲應用心理學理學士學位，其後於英國倫敦大學學院（University College London）取得精神分析發展心理學理學碩士學位。
她曾在香港及海外為自閉症譜系障礙（ASD）兒童提供專業支援，服務涵蓋一對一ABA密集式訓練、小組課程及入校支援（影子老師），具備豐富的臨床經驗。Heidi 亦為家長提供專業培訓與指導，亦參與協助培訓新入職的導師。
Janet Cheung
心理學（社會科學）學士
應用行為分析治療課程主任
Janet 畢業於香港城市大學，獲心理學（社會科學）一級榮譽學士學位，並榮獲美國心理學會（APA）學生國際研究獎。
現任 AP 應用行為分析治療課程主任，擁有豐富的臨床經驗，為自閉症譜系障礙（ASD）、專注力不足／過度活躍症（ADHD）、讀寫障礙及其他有不同學習需要的兒童提供支援，服務涵蓋自閉症密集訓練、小組課程及入校支援。
Janet 同時負責督導社交小組、制定個別學習計劃（IEP），以及為團隊成員及家長提供專業培訓與支援，協助孩子在不同學習及生活環境中持續發展。
Kenneth Chong
心理學文學碩士
應用行為分析治療課程主任
Kenneth 持有心理學文學碩士、輔導專業文憑及靜觀為本心理治療證書。作為 AP 應用行為分析治療課程主任，他擁有豐富的臨床經驗，為孩子提供一對一自閉症密集訓練、小組課程及入校支援（影子老師）等服務。
他亦為照顧者提供培訓，並督導及培育臨床治療師，協助團隊提供高質素的服務。
Tuby Choi
心理學文學士
應用行為分析治療課程主任
Tuby 擁有心理學文學士學位，擁有豐富的臨床經驗，為兒童提供一對一ABA密集訓練、小組課程及全面個案管理服務，並負責督導個人化學習計劃，與臨床團隊緊密合作，確保孩子在不同學習及生活環境中持續取得穩定進步。
Tuby 亦專注於入校支援（影子老師），協助孩子順利適應主流學校課堂環境，提升學習、社交及獨立參與校園生活的能力。
Shadow Kwan
理學碩士
應用行為分析治療課程主任
Shadow 畢業於英國倫敦大學學院，獲心理學及語言科學理學士學位，並於英國謝菲爾大學取得兒童語言及溝通障礙理學碩士學位。
她專注設計個人化ABA密集式訓練計劃，為兒童提供密集式一對一訓練及小組課程。她亦為家長提供專業培訓、督導導師，並協助孩子提升入學準備能力，支援他們在家庭、學校及治療環境中的持續發展。
Vanessa Chan
教育碩士、國際認證行為分析師
應用行為分析治療課程主任
Vanessa 是國際認證行為分析師（BCBA），畢業於英國巴斯大學（University of Bath），獲心理學理學士學位，並於美國恩迪科特學院取得自閉症及應用行為分析教育碩士學位。
她擁有豐富的臨床經驗，為自閉症譜系障礙（ASD）兒童提供專業支援，服務涵蓋密集式一對一訓練、小組課程、社交技巧訓練及入校支援。
Vanessa 亦負責個案督導，與家庭緊密合作，亦為家長培訓及指導。
Wing Lam
理學碩士、國際認證行為分析師
應用行為分析治療課程主任
Wing Lam 是國際認證行為分析師（BCBA），持有美國加州州立大學洛杉磯分校（California State University, Los Angeles, CSULA）心理學理學碩士學位。
加入 AP 前，Wing 曾於美國洛杉磯為ASD兒童、青少年及成人提供 ABA密集式訓練服務，服務場景涵蓋家庭、學校、中心及日間訓練環境。
現任 AP 應用行為分析治療課程主任，Wing 為孩子提供密集式一對一訓練、小組課程及主流學校入校支援，並負責家長培訓及臨床團隊專業發展，協助提升整體服務質素。
Mika Chan
理學士
應用行為分析治療課程主任
Mika 畢業於英國萊斯特大學（University of Leicester），獲心理學理學士學位。
她擁有豐富經驗，為幼兒提供密集式一對一訓練、小組課程及入校支援，並與教師、照顧者及學校保持緊密合作，協助孩子在不同環境中取得具意義的進步。
Mika 曾於香港及海外服務本地及國際家庭，具備因應不同家庭需要調整訓練策略的經驗。她亦為家長提供培訓及家庭支援，協助孩子發揮最大的發展潛能。
Erica Wong
理學士
應用行為分析治療課程主任
Erica 畢業於澳洲西澳大學（University of Western Australia），獲心理學理學士學位，其後於梅鐸大學（Murdoch University）取得心理學深造文憑。
她擁有支援自閉症譜系障礙兒童的經驗，服務涵蓋密集式一對一訓練、小組課程及社交技巧小組。Erica 亦為就讀主流學校的 ASD 學生提供入校支援，協助他們適應課堂及校園環境。
看見成長 ．見證改變
家長經常告訴我們，最大的轉變，是孩子開始將所學技能應用於日常生活。
曾經難以溝通的孩子，開始主動表達自己的需要。
曾經抗拒社交互動的孩子，開始主動與他人交流。
曾經難以參與學習活動的孩子，開始建立適應校園生活所需的能力。
每位孩子的成長歷程都不一樣，而我們的使命始終如一，致力協助每位孩子充分發揮最大的潛能。
見證孩子的成長
了解孩子及家庭如何透過AP教學法（APM®）一步步成長及進步。
「他的進步，遠超我們想像。」
Kimi 在兩歲時確診，當時我們感到徬徨無助。我們擔心他的未來，不知道他將來能否學會溝通、結交朋友、適應校園生活或獨立生活。
在香港 AP，我們遇到了非常專業團隊。他們詳細了解 Kimi 的能力、需要及學習模式，並為他制定個人化ABA密集訓練計劃。在整個過程中，他們不但引導 Kimi，也給予我們專業指導與信心，陪伴我們整個家庭。
四年後的今天，Kimi 已在主流學校與同學一起愉快學習。回望過去，他所取得的進步，遠遠超出我們當初的想像。
— Kimi 媽媽
「我們第一次看見他真正走進我們的世界」
在香港中心接受 ABA密集訓練僅六個月後，我們開始看見 Kasey 出現明顯的轉變。
他的溝通能力有所提升，與身邊的人互動更多，亦開始主動與人交流。我們亦留意到他的學習動機增加，更積極參與日常活動，並開始主動探索身邊的一切。
最重要的是，我們看見他真正與身邊的人建立連結。那些曾經覺得很遙遠的互動時刻，逐漸成為日常生活一部分。
看着 Kasey 一步步建立自信並建立人際關係，是我們整個家庭最大的喜悅之一。
— Kasey 爸爸
為什麼部分孩子適合自閉症密集訓練？
孩子需要在不同情境中反覆練習重要技能，才能逐步學習，穩固技能。
對許多孩子而言，ABA密集訓練能在重要的發展階段，提供更多學習機會，建立溝通、學習、社交及獨立能力。
課程時數亦會按每位孩子的個別需要、發展狀況及目標而定。
我們的顧問團隊會與您的家庭共同制定最合適的計劃。
想了解您的孩子需要多少 ABA 密集訓練時數？
了解研究對訓練時數的建議。
及早開始．選對方向
看見孩子未來更多可能
每位孩子的成長都有不同的步伐。
有些家庭期待的，是第一次聽見孩子說話；
有些期待的，是孩子開始回應自己的名字。
或是一家人一起吃飯。
或是孩子主動結交朋友。
或是主動邀請別人一起玩。
又或者是告訴爸爸媽媽自己的需要。
這些看似微小的日常時刻，卻能為家庭生活帶來深遠改變。
常見問題
ASD孩子通常比一般發展的同齡孩子需要更多學習及練習新技能的機會。很多技能包括溝通、社交互動、情緒管理、遊戲及獨立能力都不是單靠一次學習便能掌握，而是需要在不同情境中反覆練習及應用。
一對一 AP 教學法（APM®）自閉症密集訓練，旨在每天為孩子提供高密度且個人化的學習機會。每項活動都可以成為教學，幫助孩子鞏固及靈活應用技能。
我們的目標並非單純增加課程時數，而是提升每次學習的質素。導師會持續作出臨床判斷，根據孩子的學習動機、反應及進度而調整教學策略，符合孩子當下的需要及有效。
越早建立這些基礎能力，孩子便越能在家庭、學校及社會中更主動地參與活動，為長遠發展建立穩固基礎。
不需要。每位孩子的能力、挑戰及學習需要都不一樣。雖然許多幼兒能透過一對一ABA密集式訓練獲得良好發展，但課程時數會按孩子的發展狀況、目標及能力而定。在諮詢期間，經驗豐富的專業顧問團隊會全面了解孩子的情況，並會為您的孩子建議合適的個人化計劃。
許多孩子需要更多機會反覆學習及練習新技能，才能逐步將所學能力獨立應用於日常生活中。
ABA密集式訓練能在一天中為孩子提供高密度且個人化的教學機會，協助他們建立溝通、社交互動、情緒調節、學習準備及獨立生活能力。
ABA密集訓練的重點並不只是增加課程時數，而是根據每位孩子的需要，建立更多有效的學習機會。
AP 教學法（APM®）是一套以應用行為分析（ABA）為基礎的治療， 以漸進式及高度個人化的訓練方法教導孩子。我們不會採用固定課程，而是根據孩子的學習動機、學習模式、能力及進度，持續調整教學策略。每項課程計劃均按孩子的個別需要量身定制，協助他們以最有效的方式學習。
每位孩子開始ABA密集式訓練時的目標都不同，因此每個家庭所看見的進步亦不一樣。我們透過持續的臨床觀察、數據記錄及與家長溝通，定期檢討孩子的發展進程。孩子進步可以包括溝通、社交互動、情緒管理、學習能力及獨立能力的提升，以及在家庭、學校及社交中參與程度。
每項課程計劃都不一樣，因為每位孩子的學習方式都不同。課程可按孩子的需要，重點建立：
- 溝通及語言能力
- 學習準備及專注力
- 社交互動及遊戲技巧
- 情緒管理
- 生活自理及獨立能力
- 學前準備
- 解難及靈活應變能力
我們的目標是協助孩子建立能改善家庭、學校及日常生活的實用技能。
不一定。
有效的教學不只取決於時數。教學質素、顧問團隊的經驗、孩子的學習動機、個人化目標及持續的臨床判斷，都是影響成效的重要因素。
在香港 AP，我們重視在每一次訓練中的學習質素，而非單純增加時數。
會。
隨着，顧問團隊會定期檢視孩子的發展及調整教學策略。當孩子建立及掌握新技能或目標有所改變時，顧問團隊可能會建議增加、減少或調整密集程度，確保孩子持續獲得最合適的教學。
我們的宗旨是根據孩子當下的需要，提供合適程度的教學，而非採用一套固定課程。
可以。許多孩子在參與自閉症密集訓練計劃期間，同時就讀幼稚園或學校。
顧問團隊會按孩子的發展需要，建議最合適的訓練安排，並在適合的情況下提供學校諮詢或幫助，協助孩子順利過渡及參與校園生活。
選擇ABA密集訓練是一項重要決定，而每個家庭的考慮及需要都不一樣。
在首次諮詢期間，我們的顧問團隊會詳細了解孩子的能力、挑戰、發展情況及家庭目標。我們會詳細解答您的問題、介紹我們的教學模式，當我們認為服務適合孩子時，會為您建議相應的計劃。
無論您是剛開始了解自閉症，還是正在探索新的ABA密集式訓練課程選擇，我們的目標都是協助家長掌握所需資訊，並能有信心地作出決定。
