APM®自閉症治療以漸進式ABA教學模型為基礎， 幫助孩子改善生活質素

AP 教學法 (APM®) 是一種漸進式的應用行為分析 (ABA) 模式，也是優質且以科學實證為基礎的自閉症治療方法。

APM®是經過30多年研究和臨床實踐發展而成，它超越了傳統 ABA，更強調治療過程中即時分析和專業臨床判斷。

我們的自閉症服務及治療兼具系統性與靈活性，讓治療師能根據每個孩子的需求，不斷調整課程內容及教學策略，同時保持關懷、尊重及個人化的教學理念與發展方針，幫助孩子在生活和方面都取得進步。

如果您的孩子曾經接受過 ABA 訓練，您可能會注意到AP與香港其他課程或自閉症訓練中心所提供的有所不同。我們的自閉症服務:

• 學習技巧是首要目標

我們不會單從語言訓練開始，而是先幫助孩子建立關鍵的「學習如何學習」技巧，例如保持專注、回應以及投入課堂活動。我們亦會協助減少干擾學習的行為。這些有助孩子建立穩固的學習基礎，在所有領域中更有效地進步。

• 重視長遠進展

我們不會為了追求短期成果或快速達成目標，而急於推進課程。作為專業的自閉症訓練中心，我們旨在幫助香港自閉症兒童發展能應用於日常生活的長遠能力，讓每一步都建立在扎實的基礎上，讓學習成果得以延續，穩定而具意義。

• 採用具針對性及有明確目的的數據
  與其收集大量數據，我們的自閉症兒童服務更專注於真正重要的資訊及數據。這讓我們的治療師能夠花更多時間投入於實際教學與互動，同時仍能根據數據做出專業判斷，制定最適合孩子的訓練策略。

自閉症治療開始得越早，孩子獲得的成效就越理想。研究顯示，早期的 ABA密集訓練能顯著促進孩子的發展，特別是在溝通、學習和社交技巧等方面。

在幼兒期（通常在18個月到3歲之間）開始接受自閉症服務及訓練，便能把握孩子大腦發展的關鍵時期，此時的學習能力最快且適應能力較強。透過正確的教學方法，孩子可以建立穩固的技能，為未來的發展奠定良好基礎。

然而，開始接受自閉症支援或治療永遠不會遲。ABA 治療對所有年齡層的患者都有效，只要課程設計完善，根據孩子的需要制定策略，也能取得有意義的進步。

所以，關鍵不僅在於何時開始，更在於確保自閉症支援課程具備適當的強度、完善的訓練計劃，配合孩子的個別需要及提供優質的治療服務。

我們自閉症服務的目標，是為您的孩子取得最佳的治療效果。研究和我們的臨床經驗顯示，接受更多時數的優質自閉症訓練的兒童，往往能取得更大的進步。因此，許多在 AP的兒童初期會接受每週20至45小時的自閉症訓練。

隨著您的孩子掌握更多技能、干擾行為減少，便能更積極投入課堂和社交活動。我們會根據他們的進展和實際的個人需求，逐步減少治療時數。

雖然每週一到兩次的自閉症兒童服務看起來很方便，但研究顯示，高強度的自閉症訓練對於兒童取得顯著且具意義的進展至關重要。

為了看到更顯著的自閉症訓練成效，孩子通常需要更頻繁且持續的治療。在短期內，這可能會減少一些「純玩樂」的時間，但當治療充滿互動性時，孩子通常會樂在其中並從中獲益良多。學習新技能有時具挑戰性，但這是成長的重要一環。我們的目標不僅是短暫的快樂，而是長遠的成功。

我們將自閉症訓練視為一項投資，幫助孩子建立技巧，提升獨立性及改善生活質素。隨著他們不斷進步，他們將有更多機會享受更廣泛的活動。

有效自閉症治療的關鍵，是給予孩子充足的時間和一致性來學習。全日制的自閉症訓練課程能幫助兒童更頻繁地練習技能，並取得更好的進展。

許多家長擔心5小時的訓練時間太長。然而，當訓練課程生動有趣時，幼兒其實能夠很好地適應，並且往往樂在其中。

我們的自閉症訓練課程具備以下特點：

–          適合其年齡發展並根據您的孩子作出調整

–          充滿趣味、具互動性且能激發學習動機

–          休息與獎勵之間取得良好平衡

我們會密切留意香港自閉症孩子的精神狀態，並在需要時調整時數。當學習變得有趣且有意義時，孩子會更願意參與，並更容易取得成功。

我們明白學校教育非常重要，我們的最終目標也是讓每個孩子在極少或無需自閉症支援的情況下都能成功上學。然而，我們的首要任務是裝備您的孩子，掌握基本的學習技能，讓他們能夠在學校環境中真正茁壯成長。

在孩子發展準備好之前就將他們送入全日制學校環境，我們採取了一套嚴謹且系統化的方法，循序漸進地讓孩子接觸學習環境，由小組開始，逐步進入較大的群體環境，最終過渡到半日制的學校安排。 我們重視的是為孩子打好基礎、建立上學的學習能力，而不是急促地推動他們進入下一階段。

隨著孩子具備課堂的學習技巧及適應能力，我們會循序漸進地增加他們在學校的學習時間，協助他們逐步建立獨立參與課堂及校園生活的能力。許多接受我們自閉症服務的孩子，最終都能成功融入主流學校。

我們的自閉症訓練課程著重於幾個關鍵領域，包括語言、認知、社交、適應能力，以及「學習如何學習」的技巧。每個孩子，都會獲得一套根據其發展需求而制定的個人化自閉症服務及治療計劃。 在日常的訓練中，治療師會遵循結構化的教學，透過富趣味性、適合年齡的活動來建立核心技能。我們自閉症訓練中心的顧問會提供定期監導，以確保課程得以有效執行，並根據每個孩子的進度不斷作出調整。

這種方法確保每個孩子都能獲得一致且個人化的自閉症支援，從而建立具意義且持久的技能。

在開始訓練之前，並不需要正式的診斷。我們的目標是盡早支援您孩子的發展，並協助彌補任何發展上的差距。

在開始自閉症兒童服務及訓練之前，我們會安排與家長面談並觀察您的孩子，以全面了解他們的優勢與需求。基於這些觀察，我們會提供明確的臨床建議，並規劃出最合適的課程方向。 這個過程也有助於家長在訓練開始前，全面了解APM®能如何支援孩子。

APM®自閉症治療的時長因人而異，具體取決於每個孩子的個人需求、發展程度及進步速度。雖然每個個案都是獨特的，但許多家庭通常會接受大約2至4年的APM® 自閉症治療，以獲得具意義且持久的發展成果。

隨著孩子建立更穩固的基礎技能，如溝通能力、學習準備及社交互動，自閉症支援的程度會逐漸調整。這可能包括過渡到學校環境、參與小組課程，或轉向定期的諮詢和監察。

APM®治療是一套全面且長期的自閉症支援方案。透過持續及高質量的支援，它不僅能幫助孩子建立基本技能，也能支援家庭以更大的信心和清晰的方向陪伴孩子成長。

對於許多香港自閉症兒童的家長來說，入讀主流學校是一個重要的目標。雖然普遍認為自閉症兒童與一般發展的孩子一起學習，可以從中得到更多的社交和學習機會。如果孩子尚未準備好足夠的上學技能之前就進入學校環境，可能會限制他們從中獲得的實際得益。

在香港 AP，我們的重點是透過高質量、具科學實證基礎的APM®自閉症治療來為每個孩子做好準備。在進入課室之前，孩子需要發展核心的基礎技能，如溝通、專注力、學習技巧、社交互動，以及遵從集體指示的能力。這些技能是自閉症兒童在學校環境中取得成功的關鍵。

我們的目標不僅僅是為孩子安排學位，而是確保他們得到長遠成功。透過合適的自閉症支援，孩子能學會有意義且獨立地參與課堂，而不僅僅是勉強應付。

過渡過程是循序漸進且經過精心設計的，孩子通常從結構化的一對一訓練開始，然後到小組學習，之後再過渡到更大的群體環境。當他們準備就緒時，可能會開始半日制上學，配合影子老師的自閉症兒童服務支援，幫助他們成功適應。隨著他們不斷建立技能和自信，上學的時間會逐漸增加，直到他們能夠完全融入，之後不再需要額外的支援。

透過適當的準備和優質的早期自閉症兒童服務與治療，許多孩子能夠成功過渡到主流學校。關鍵在於確保每個孩子在發展上已經準備就緒，這樣他們才能真正從學校中獲益。

家長的參與是有效自閉症治療的關鍵部分。研究顯示，包括早期由加州大學洛杉磯分校（UCLA）Young Autism Project 所進行的研究在內，當家長積極參與孩子的治療訓練時，孩子往往能取得更具意義且持久的進步。 為支援您擔當這個角色，我們會在孩子的治療過程中提供結構化、持續的家長培訓，旨在透過幾個階段，建立家長的理解能力與實用技巧：

•       第1階段：了解您的孩子與家庭背景

治療顧問將會進行家訪，以更深入了解孩子的行為及您正面對的挑戰。這有助我們找出需要解決的關鍵領域，並為您的家庭量身制定支援方案。

•       第2階段：建立基礎知識

您將參加每週的課程，學習APM®自閉症治療背後的理論。這包括何塑造行為，以及為甚麼會出現激烈的情緒、難以遵從指示或偏食等挑戰。

•       第3階段：學習實用策略

在基礎之上，您將學習具科學實證基礎的策略，以協助您的孩子發展更有效的溝通、應對及學習技巧。

•       第4階段：於臨床環境中的指導練習

您將在訓練環節中直接向孩子應用這些策略，我們團隊會提供實踐指導和反饋，以建立您的信心與效能。

•       第5階段：在家中應用

訓練將延伸至您的家庭環境，您將在現實生活中練習這些策略，幫助您的孩子將技能泛化至日常生活中。

家長培訓不僅是一項建議，更是為孩子取得最佳治療成果不可或缺的一部分。透過適切的自閉症支援和指導，家長在幫助孩子於自閉症訓練中心以外取得進步及成功。

2007年，在 Toby Mountjoy 的指導下，AP成立了香港註冊慈善機構愛培自閉症基金 (APF)。成立 APF 的宗旨在於為患有自閉症的兒童，特別是那些可能無法負擔高密度、具科學實證基礎治療的低收入家庭兒童，改善他們獲得高質量自閉症支援與治療的機會。

透過 APF，兒童可以接受免費或獲資助的自閉症治療，當中包括一對一及小組為本的課程。所有自閉症服務均採用 APM®治療訓練，這是一種結構化且具科學實證基礎的自閉症治療方法，確保提供符合AP臨床標準、一致且有效的支援。

APF讓香港基層家庭更容易獲得有效的自閉症服務，幫助更多患有自閉症的兒童建立溝通、學習及社交技巧。

2007年，在 Toby Mountjoy 的指導下，AP成立了香港註冊慈善機構愛培自閉症基金 (APF)。在 APF 架構下，奧柏學校創辦成為一所自負盈虧的小學，致力於透過結構化和專業的教育環境支援香港自閉症兒童，並應用與 AP理念相同的APM®治療方法。

香港 AP專注於提供個人化的APM®早期自閉症治療，幫助兒童建立關鍵的基礎技能，包括溝通、行為管理、社交互動及學習準備。這些技能對於他們未來發展十分重要。

奧柏學校將這種方法延伸到課室環境中，學生在這裡接受由具科學實證的教學策略及個人化課程支援的教育。學校環境讓兒童能夠將他們透過自閉症兒童服務及治療建立出的技能，應用並泛化到日常學習和社交情境中。

總括而言，香港AP與奧柏學校共同提供了一套連貫的支援方案。從 APM®自閉症治療到結構化的教育，幫助患有自閉症的兒童建立所需技能，並成功銜接到主流學校教育及應付未來的各項挑戰。