Autism Partnership
香港
Autism Partnership香港致力為患有自閉症譜系障礙（ASD）的兒童及人士提供專業治療及全面支援。我們的自閉症訓練中心提供 一對一、高密度自閉症治療。
「躍進課程」 – 五天一對一自閉症訓練課程
APM®自閉症治療以漸進式ABA教學模型為基礎， 幫助孩子改善生活質素
自 1994 年起，Autism Partnership (AP) 自閉症訓練中心一直致力為全球及香港自閉症兒童提供優質APM® 自閉症治療及服務。
APM®以ABA為基礎教學模型，是一種漸進式，且具科學實證的自閉症治療方案，提供靈活、個人化和高效的學習體驗，全力支援自閉症兒童取得長遠、有意義的進步。
AP 自閉症訓練中心 - 立足香港，跨越全球
AP在全球 7 個國家、12 個城市設有14間自閉症訓練中心，致力提供優質的APM®治療服務及自閉症兒童服務，為孩子及其家庭帶來靈活且具科學實證的治療方案，同時為家庭提供全方位的自閉症支援。 在香港，AP於鰂魚涌及荔枝角設有3間自閉症訓練中心，根據每位孩子的獨特需要，度身訂造APM®自閉症服務。
逾30年經驗
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全球12個自閉症訓練中心
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500位以上專業治療師
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每年幫助超過1000名自閉症兒童
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AP 自閉症兒童服務：一份信念，開啟改變
紮根於亞洲 -
AP香港自閉症服務中心
AP香港自閉症服務中心
優質、高密度的APM®自閉症訓練
AP 教學法
AP 教學法累積超過 30 年臨床經驗與研究成果，透過科學實證及制定個人化自閉症訓練課程，培養孩子的學習、溝通、社交及生活等關鍵技能。
我們專注於幫助自閉症譜系障礙（ASD）兒童:
- 減少挑戰性行為
- 建立穩固的「學習如何學習」能力
- 掌握有效的溝通技巧
- 發展具意義的社交互動
自閉症兒童服務：APM®治療計劃
憑藉專業與熱誠，我們為每位孩子制定高度個人化的自閉症訓練。因材施教，只為讓他們的未來擁有更多選擇，擁抱更多可能。
我們提供多元化的自閉症支援及治療服務，當中包括：
- 自閉症早期治療
- 密集式 1 對 1 APM® 治療課程
- 入學準備課程
- 社交技巧自閉症訓練課程
- 影子老師服務
- 家長培訓與支援
香港自閉症心理評估服務
我們提供香港及亞洲區內最全面、詳盡且專業的自閉症評估服務，致力支援本地及海外家庭，讓家長對孩子的發展狀況與需求有清晰、準確的了解。
APM®香港自閉症治療、臨床顧問團隊
香港AP的顧問均具備數十年的 ABA 及自閉症治療經驗，是自閉症支援領域的資深專家。透過 APM®專業體系，我們為每個家庭提供制定高度個人化的優質自閉症服務以及治療，陪伴孩子跨越每一個發展里程碑。
王勵勤
理學碩士，CPBA-AP，國際認證行為分析師
應用行為分析治療課程總監
王勵勤女士（Kan）為國際認證漸進式行為分析師（自閉症專業）（Certified Progressive Behavior Analyst–Autism Professional, CPBA-AP）及國際認證行為分析師（BCBA），亦是AP的課程總監。
自2001年加入 Autism Partnership 以來，她一直為自閉症兒童提供專業支援，累積豐富的一對一治療、小組課程及 ABA 課堂的教學經驗。現時負責監督香港、北京及上海中心的治療服務，同時為多個地區的顧問團隊提供專業督導及臨床監督。
伍穎琪
教育碩士，國際認證行為分析師
應用行為分析治療顧問
伍穎琪小姐為國際認證行為分析師（BCBA），並擁有教育碩士學位。她擁有超過10年臨床經驗，主要負責個案督導、家長諮詢及員工培訓工作，同時統籌家長培訓課程導師培訓課程及躍進課程 Jumpstart Program。
她曾於中心、家庭及主流學校等不同環境中支援自閉症兒童，對跨環境教學及技能泛化具豐富經驗。
陳浩輝
教育碩士及社會科學碩士，國際認證行為分析師
應用行為分析治療顧問
陳浩輝先生持有國際認證行為分析師（BCBA），並社會科學及教育碩士學位。他曾為自閉症兒童提供一對一治療、小組訓練及學校支援服務，具備豐富的臨床及教育經驗。
除臨床工作外，他亦參與家長培訓課程、員工培訓、海外專業培訓計劃，以及 AP Sparks 教育平台的開發與製作。
David Fischer 博士
心理學博士，CPBA-AP，國際認證博士級行為分析師
應用行為分析治療顧問
Dr. David Fischer 為國際認證博士級行為分析師（BCBA-D）為國際認證漸進式行為分析師（自閉症專業）（Certified Progressive Behavior Analyst–Autism Professional, CPBA-AP），擁有超過25年應用行為分析（ABA）臨床經驗。
他於 美國魯特格斯大學取得臨床心理學博士學位，長期服務於自閉症及其他發展障礙人士，涵蓋早期治療、嚴重行為問題、進食困難及教育支援等範疇。
Dr. Fischer 現為 AP 提供臨床諮詢、專業培訓及課程督導工作，憑藉其深厚的專業知識及豐富實務經驗，協助團隊持續提升治療質素及臨床成效。
譚璧瑜
教育心理學碩士
應用行為分析治療顧問
譚璧瑜女士（June）擁有教育心理學碩士學位，並擁有超過25年支援自閉症兒童的豐富經驗，服務範疇涵蓋一對一治療及小組教學。
她曾擔任 奧柏學校教師擔任主任一職，現時負責督導一對一治療課程、小組服務，以及為本地及海外家庭提供家長支援服務。
賴靜
理學碩士，國際認證行為分析師
應用行為分析治療顧問
賴靜（Christy）為國際認證行為分析師（BCBA），並持有應用行為分析理學碩士學位。
Christy 於2011年加入 Autism Partnership，一直專注於自閉症兒童的教學及臨床工作，現時負責港島中心的個案督導工作。Christy 同時督導香港及內地的 Little Learners 學前教育計劃，為家長提供諮詢服務，並負責海外員工培訓及支援本地與海外躍進課程。
此外，她亦參與 AP 教育資源平台、課程教材及家長教育內容的開發工作。
張文傑
教育碩士，國際認證行為分析師
應用行為分析治療顧問
張文傑先生（Ambrose）為國際認證行為分析師（BCBA），持有教育碩士學位。他擁有超過10年臨床經驗，為自閉症譜系障礙（ASD）兒童提供一對一治療、小組課程、家長諮詢及培訓服務。
Ambrose 致力協助家庭及專業人士建立有效知識和技巧，為自閉症家庭帶來正面的影響。
Sanna Kontinen
兒童語言及溝通障礙碩士學位，國際認證行為分析師
應用行為分析治療顧問
Sanna Kontinen 女士為國際認證行為分析師（BCBA），持有英國謝菲爾德大學（University of Sheffield）兒童語言及溝通障礙碩士學位。
自2000年起投身應用行為分析（ABA）領域，並曾於英國、澳洲及阿聯酋國家從事相關工作，擁有豐富的國際臨床經驗。
Sanna 負責一對一治療及小組課程、家長及員工培訓、學校銜接規劃，以及為自閉症兒童及青少年制定個別化教育計劃（IEP）。
吳翹
理學碩士、教育碩士，國際認證行為分析師
應用行為分析治療顧問
吳翹女士（Robin）為國際認證行為分析師（BCBA），持有臨床神經科學碩士及教育碩士學位。
她曾於一對一治療、小組課程、社交技巧訓練及主流學校環境中支援自閉症兒童，具備多元化的臨床經驗。
現時 Robin 負責督導 Little Learners 學前教育計劃，為準備入學的學生制定個人化教育計劃（IEP），同時亦協助提供員工培訓及臨床督導服務。
張可欣
心理學文學士
應用行為分析治療顧問
張可欣小姐（Vivian）擁有美國加州大學洛杉磯分校（UCLA）心理學學士學位，於就讀期間累積了支援特殊需要人士的實務經驗。
她於香港及海外提供一對一治療、小組課堂、影子老師及家長培訓服務，亦在AP香港中心負責監督個案，為兒童及其家庭提供量身定制的治療方案及策略性指導，以滿足孩子的發展需要。
同時，她也擔任其中一名負責培訓的導師，協助治療師提升其專業水平。
唐舒渟
理學碩士
應用行為分析治療課程主任
唐舒渟小姐（Heidi） 畢業於英國巴斯大學（University of Bath），獲應用心理學理學士學位，其後於英國倫敦大學學院（University College London）取得精神分析發展心理學理學碩士學位。
她曾在香港及海外為自閉症譜系障礙（ASD）兒童提供專業支援，服務涵蓋密集式一對一訓練、小組課程及入校支援（影子老師），具備豐富的臨床經驗。Heidi 亦為家長提供專業培訓與指導，亦參與協助培訓新入職的治療師。
張昕樂
心理學（社會科學）學士
應用行為分析治療課程主任
張昕樂小姐（Janet）畢業於香港城市大學，獲心理學（社會科學）一級榮譽學士學位，並榮獲美國心理學會（APA）學生國際研究獎。
現任 Autism Partnership 應用行為分析治療課程主任，擁有豐富的臨床經驗，為自閉症譜系障礙（ASD）、專注力不足／過度活躍症（ADHD）、讀寫障礙及其他有不同學習需要的兒童提供支援，服務涵蓋密集式一對一訓練、小組課程及入校支援。
Janet 同時負責督導社交小組、制定個別學習計劃（IEP），以及為團隊成員及家長提供專業培訓與支援，協助孩子在不同學習及生活環境中持續發展。
莊肇浚
心理學文學碩士
應用行為分析治療課程主任
莊肇浚先生（Kenneth） 持有心理學文學碩士、輔導專業文憑及靜觀為本心理治療證書。作為 Autism Partnership 應用行為分析治療課程主任，他擁有豐富的臨床經驗，為自閉症孩子提供一對一治療、小組課程及入校支援（影子老師）等服務。
他亦為照顧者提供培訓，並督導及培育臨床治療師，協助團隊提供高質素的臨床服務。
關蝶影
理學碩士
應用行為分析治療課程主任
關蝶影小姐（Shadow） 畢業於英國倫敦大學學院，獲心理學及語言科學理學士學位，並於英國謝菲爾大學取得兒童語言及溝通障礙理學碩士學位。
她專注設計個人化訓練計劃，為自閉症兒童提供密集式一對一訓練及小組課程。她亦為家長提供專業培訓、督導治療師，並協助孩子提升入學準備能力，支援他們在家庭、學校及治療環境中的持續發展。
林穎茵
理學碩士、國際認證行為分析師
應用行為分析治療課程主任
林穎茵小姐（Wing Lam）是國際認證行為分析師（BCBA），持有美國加州州立大學洛杉磯分校（California State University, Los Angeles, CSULA）心理學理學碩士學位。
加入 Autism Partnership 前，Wing 曾於美國洛杉磯為自閉症譜系障礙（ASD）兒童、青少年及成人提供 ABA 服務，服務場景涵蓋家庭、學校、中心及日間訓練環境。
現任 Autism Partnership 應用行為分析治療課程主任，Wing 為孩子提供密集式一對一訓練、小組課程及主流學校入校支援，並負責家長培訓及臨床團隊專業發展，協助提升整體服務質素。
陳曉彤
理學士
應用行為分析治療課程主任
陳曉彤小姐（Mika）畢業於英國萊斯特大學（University of Leicester），獲心理學理學士學位。
她擁有豐富經驗，為幼兒提供密集式一對一訓練、小組課程及入校支援，並與教師、照顧者及學校保持緊密合作，協助孩子在不同環境中取得具意義的進步。
Mika 曾於香港及海外服務本地及國際家庭，具備因應不同家庭需要調整訓練策略的經驗。她亦為家長提供培訓及家庭支援，協助孩子發揮最大的發展潛能。
黃詩庭
理學士
應用行為分析治療課程主任
黃詩庭小姐（Erica）畢業於澳洲西澳大學（University of Western Australia），獲心理學理學士學位，其後於梅鐸大學（Murdoch University）取得心理學深造文憑。
她擁有支援自閉症譜系障礙（ASD）兒童的經驗，服務涵蓋密集式一對一訓練、小組課程及社交技巧小組。Erica 亦為就讀主流學校的 ASD 學生提供入校支援，協助他們適應課堂及校園環境。
蔡喬
心理學文學士
應用行為分析治療課程主任
蔡喬小姐擁有心理學文學士學位，擁有豐富的臨床經驗，為兒童提供密集式一對一訓練、小組課程及全面個案管理服務，並負責督導個人化學習計劃，與臨床團隊緊密合作，確保孩子在不同學習及生活環境中持續取得穩定進步。
她亦專注於入校支援（影子老師），協助孩子順利適應主流學校課堂環境，提升學習、社交及獨立參與校園生活的能力。
陳蓓瓊
教育碩士、國際認證行為分析師
應用行為分析治療課程主任
陳蓓瓊小姐是國際認證行為分析師（BCBA），畢業於英國巴斯大學（University of Bath），獲心理學理學士學位，並於美國恩迪科特學院取得自閉症及應用行為分析教育碩士學位。
她擁有豐富的臨床經驗，為自閉症譜系障礙（ASD）兒童提供專業支援，服務涵蓋密集式一對一訓練、小組課程、社交技巧訓練及入校支援。
她亦負責個案督導，與家庭緊密合作，亦為家長培訓及指導。
香港自閉症家庭與孩子共同成長的故事
自閉症孩子的成長歷程
認識自閉症譜系障礙
自閉症支援與資源 |
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關於AP 自閉症服務與支援 - 常見問題:
AP 教學法 (APM®) 是一種漸進式的應用行為分析 (ABA) 模式，也是優質且以科學實證為基礎的自閉症治療方法。
APM®是經過30多年研究和臨床實踐發展而成，它超越了傳統 ABA，更強調治療過程中即時分析和專業臨床判斷。
我們的自閉症服務及治療兼具系統性與靈活性，讓治療師能根據每個孩子的需求，不斷調整課程內容及教學策略，同時保持關懷、尊重及個人化的教學理念與發展方針，幫助孩子在生活和方面都取得進步。
如果您的孩子曾經接受過 ABA 訓練，您可能會注意到AP與香港其他課程或自閉症訓練中心所提供的有所不同。我們的自閉症服務:
- 學習技巧是首要目標
我們不會單從語言訓練開始，而是先幫助孩子建立關鍵的「學習如何學習」技巧，例如保持專注、回應以及投入課堂活動。我們亦會協助減少干擾學習的行為。這些有助孩子建立穩固的學習基礎，在所有領域中更有效地進步。
- 重視長遠進展
我們不會為了追求短期成果或快速達成目標，而急於推進課程。作為專業的自閉症訓練中心，我們旨在幫助香港自閉症兒童發展能應用於日常生活的長遠能力，讓每一步都建立在扎實的基礎上，讓學習成果得以延續，穩定而具意義。
- 採用具針對性及有明確目的的數據
與其收集大量數據，我們的自閉症兒童服務更專注於真正重要的資訊及數據。這讓我們的治療師能夠花更多時間投入於實際教學與互動，同時仍能根據數據做出專業判斷，制定最適合孩子的訓練策略。
自閉症治療開始得越早，孩子獲得的成效就越理想。研究顯示，早期的 ABA密集訓練能顯著促進孩子的發展，特別是在溝通、學習和社交技巧等方面。
在幼兒期（通常在18個月到3歲之間）開始接受自閉症服務及訓練，便能把握孩子大腦發展的關鍵時期，此時的學習能力最快且適應能力較強。透過正確的教學方法，孩子可以建立穩固的技能，為未來的發展奠定良好基礎。
然而，開始接受自閉症支援或治療永遠不會遲。ABA 治療對所有年齡層的患者都有效，只要課程設計完善，根據孩子的需要制定策略，也能取得有意義的進步。
所以，關鍵不僅在於何時開始，更在於確保自閉症支援課程具備適當的強度、完善的訓練計劃，配合孩子的個別需要及提供優質的治療服務。
我們自閉症服務的目標，是為您的孩子取得最佳的治療效果。研究和我們的臨床經驗顯示，接受更多時數的優質自閉症訓練的兒童，往往能取得更大的進步。因此，許多在 AP的兒童初期會接受每週20至45小時的自閉症訓練。
隨著您的孩子掌握更多技能、干擾行為減少，便能更積極投入課堂和社交活動。我們會根據他們的進展和實際的個人需求，逐步減少治療時數。
雖然每週一到兩次的自閉症兒童服務看起來很方便，但研究顯示，高強度的自閉症訓練對於兒童取得顯著且具意義的進展至關重要。
為了看到更顯著的自閉症訓練成效，孩子通常需要更頻繁且持續的治療。在短期內，這可能會減少一些「純玩樂」的時間，但當治療充滿互動性時，孩子通常會樂在其中並從中獲益良多。學習新技能有時具挑戰性，但這是成長的重要一環。我們的目標不僅是短暫的快樂，而是長遠的成功。
我們將自閉症訓練視為一項投資，幫助孩子建立技巧，提升獨立性及改善生活質素。隨著他們不斷進步，他們將有更多機會享受更廣泛的活動。
有效自閉症治療的關鍵，是給予孩子充足的時間和一致性來學習。全日制的自閉症訓練課程能幫助兒童更頻繁地練習技能，並取得更好的進展。
許多家長擔心5小時的訓練時間太長。然而，當訓練課程生動有趣時，幼兒其實能夠很好地適應，並且往往樂在其中。
我們的自閉症訓練課程具備以下特點：
– 適合其年齡發展並根據您的孩子作出調整
– 充滿趣味、具互動性且能激發學習動機
– 休息與獎勵之間取得良好平衡
我們會密切留意香港自閉症孩子的精神狀態，並在需要時調整時數。當學習變得有趣且有意義時，孩子會更願意參與，並更容易取得成功。
我們明白學校教育非常重要，我們的最終目標也是讓每個孩子在極少或無需自閉症支援的情況下都能成功上學。然而，我們的首要任務是裝備您的孩子，掌握基本的學習技能，讓他們能夠在學校環境中真正茁壯成長。
在孩子發展準備好之前就將他們送入全日制學校環境，我們採取了一套嚴謹且系統化的方法，循序漸進地讓孩子接觸學習環境，由小組開始，逐步進入較大的群體環境，最終過渡到半日制的學校安排。 我們重視的是為孩子打好基礎、建立上學的學習能力，而不是急促地推動他們進入下一階段。
隨著孩子具備課堂的學習技巧及適應能力，我們會循序漸進地增加他們在學校的學習時間，協助他們逐步建立獨立參與課堂及校園生活的能力。許多接受我們自閉症服務的孩子，最終都能成功融入主流學校。
我們的自閉症訓練課程著重於幾個關鍵領域，包括語言、認知、社交、適應能力，以及「學習如何學習」的技巧。每個孩子，都會獲得一套根據其發展需求而制定的個人化自閉症服務及治療計劃。 在日常的訓練中，治療師會遵循結構化的教學，透過富趣味性、適合年齡的活動來建立核心技能。我們自閉症訓練中心的顧問會提供定期監導，以確保課程得以有效執行，並根據每個孩子的進度不斷作出調整。
這種方法確保每個孩子都能獲得一致且個人化的自閉症支援，從而建立具意義且持久的技能。
在開始訓練之前，並不需要正式的診斷。我們的目標是盡早支援您孩子的發展，並協助彌補任何發展上的差距。
在開始自閉症兒童服務及訓練之前，我們會安排與家長面談並觀察您的孩子，以全面了解他們的優勢與需求。基於這些觀察，我們會提供明確的臨床建議，並規劃出最合適的課程方向。 這個過程也有助於家長在訓練開始前，全面了解APM®能如何支援孩子。
APM®自閉症治療的時長因人而異，具體取決於每個孩子的個人需求、發展程度及進步速度。雖然每個個案都是獨特的，但許多家庭通常會接受大約2至4年的APM® 自閉症治療，以獲得具意義且持久的發展成果。
隨著孩子建立更穩固的基礎技能，如溝通能力、學習準備及社交互動，自閉症支援的程度會逐漸調整。這可能包括過渡到學校環境、參與小組課程，或轉向定期的諮詢和監察。
APM®治療是一套全面且長期的自閉症支援方案。透過持續及高質量的支援，它不僅能幫助孩子建立基本技能，也能支援家庭以更大的信心和清晰的方向陪伴孩子成長。
對於許多香港自閉症兒童的家長來說，入讀主流學校是一個重要的目標。雖然普遍認為自閉症兒童與一般發展的孩子一起學習，可以從中得到更多的社交和學習機會。如果孩子尚未準備好足夠的上學技能之前就進入學校環境，可能會限制他們從中獲得的實際得益。
在香港 AP，我們的重點是透過高質量、具科學實證基礎的APM®自閉症治療來為每個孩子做好準備。在進入課室之前，孩子需要發展核心的基礎技能，如溝通、專注力、學習技巧、社交互動，以及遵從集體指示的能力。這些技能是自閉症兒童在學校環境中取得成功的關鍵。
我們的目標不僅僅是為孩子安排學位，而是確保他們得到長遠成功。透過合適的自閉症支援，孩子能學會有意義且獨立地參與課堂，而不僅僅是勉強應付。
過渡過程是循序漸進且經過精心設計的，孩子通常從結構化的一對一訓練開始，然後到小組學習，之後再過渡到更大的群體環境。當他們準備就緒時，可能會開始半日制上學，配合影子老師的自閉症兒童服務支援，幫助他們成功適應。隨著他們不斷建立技能和自信，上學的時間會逐漸增加，直到他們能夠完全融入，之後不再需要額外的支援。
透過適當的準備和優質的早期自閉症兒童服務與治療，許多孩子能夠成功過渡到主流學校。關鍵在於確保每個孩子在發展上已經準備就緒，這樣他們才能真正從學校中獲益。
家長的參與是有效自閉症治療的關鍵部分。研究顯示，包括早期由加州大學洛杉磯分校（UCLA）Young Autism Project 所進行的研究在內，當家長積極參與孩子的治療訓練時，孩子往往能取得更具意義且持久的進步。 為支援您擔當這個角色，我們會在孩子的治療過程中提供結構化、持續的家長培訓，旨在透過幾個階段，建立家長的理解能力與實用技巧：
- 第1階段：了解您的孩子與家庭背景
治療顧問將會進行家訪，以更深入了解孩子的行為及您正面對的挑戰。這有助我們找出需要解決的關鍵領域，並為您的家庭量身制定支援方案。
- 第2階段：建立基礎知識
您將參加每週的課程，學習APM®自閉症治療背後的理論。這包括何塑造行為，以及為甚麼會出現激烈的情緒、難以遵從指示或偏食等挑戰。
- 第3階段：學習實用策略
在基礎之上，您將學習具科學實證基礎的策略，以協助您的孩子發展更有效的溝通、應對及學習技巧。
- 第4階段：於臨床環境中的指導練習
您將在訓練環節中直接向孩子應用這些策略，我們團隊會提供實踐指導和反饋，以建立您的信心與效能。
- 第5階段：在家中應用
訓練將延伸至您的家庭環境，您將在現實生活中練習這些策略，幫助您的孩子將技能泛化至日常生活中。
家長培訓不僅是一項建議，更是為孩子取得最佳治療成果不可或缺的一部分。透過適切的自閉症支援和指導，家長在幫助孩子於自閉症訓練中心以外取得進步及成功。
2007年，在 Toby Mountjoy 的指導下，AP成立了香港註冊慈善機構愛培自閉症基金 (APF)。成立 APF 的宗旨在於為患有自閉症的兒童，特別是那些可能無法負擔高密度、具科學實證基礎治療的低收入家庭兒童，改善他們獲得高質量自閉症支援與治療的機會。
透過 APF，兒童可以接受免費或獲資助的自閉症治療，當中包括一對一及小組為本的課程。所有自閉症服務均採用 APM®治療訓練，這是一種結構化且具科學實證基礎的自閉症治療方法，確保提供符合AP臨床標準、一致且有效的支援。
APF讓香港基層家庭更容易獲得有效的自閉症服務，幫助更多患有自閉症的兒童建立溝通、學習及社交技巧。
2007年，在 Toby Mountjoy 的指導下，AP成立了香港註冊慈善機構愛培自閉症基金 (APF)。在 APF 架構下，奧柏學校創辦成為一所自負盈虧的小學，致力於透過結構化和專業的教育環境支援香港自閉症兒童，並應用與 AP理念相同的APM®治療方法。
香港 AP專注於提供個人化的APM®早期自閉症治療，幫助兒童建立關鍵的基礎技能，包括溝通、行為管理、社交互動及學習準備。這些技能對於他們未來發展十分重要。
奧柏學校將這種方法延伸到課室環境中，學生在這裡接受由具科學實證的教學策略及個人化課程支援的教育。學校環境讓兒童能夠將他們透過自閉症兒童服務及治療建立出的技能，應用並泛化到日常學習和社交情境中。
總括而言，香港AP與奧柏學校共同提供了一套連貫的支援方案。從 APM®自閉症治療到結構化的教育，幫助患有自閉症的兒童建立所需技能，並成功銜接到主流學校教育及應付未來的各項挑戰。
會的。如有需要，請與我們的團隊聯絡，以了解詳情。
