每個新生命的誕生，都是爸爸媽媽生命中最珍貴的禮物。從孩子呱呱落地到逐漸成長，父母們都會一路伴隨孩子經歷一個又一個難關，希望孩子能夠快樂成長，擁有知心好友，有朝一日能夠在事業上闖出自己的一片天，並組建一個美滿的家庭。而作為患自閉症兒童的家長，這些希望卻仿佛變得遙不可及。
與其他家長相比，育有患自閉症兒童的家長需要面對更多挑戰，所承受的壓力更為沉重。每個患自閉症的患者都是獨一無二的，他們可能有不同的症狀和嚴重程度，包括欠缺學習和社交動機、發脾氣，或不聽從指令等。面對孩子種種行為問題或障礙，家長卻無力解決，甚至可能在尋找專業干預時屢屢走上彎路，進一步減慢甚至阻礙孩子發展。
AP過去曾兩次舉辦APM教育推廣項目，幫助家長改善孩子的行為問題，同時提升公眾對自閉症的認識理解，並推廣APM訓練的高效性。今次是AP第3次舉辦APM教育推廣項目，當中3名小朋友年齡相約，都是5-6歲的適齡幼稚園兒童。 3名小朋友各自有著不同的行為問題及挑戰，但他們同樣不善於社交、學習動機弱，令爸爸媽媽們都很擔心孩子長大後，未能適應及融入社會。
今次為期5天的學前培訓班目的是幫助3名孩子改善溝通和社交技巧，以及增強他們的學習動機。在課程開始前，我們邀請了一名真實的幼稚園教師來到AP為孩子上一節課，讓治療團隊更了解孩子目前能力水平。讓我們先聽聽3名媽媽和幼稚園老師的分享及感受，並認識孩子的優缺點！
5歲10個月大的銘銘是一個活潑好動的男孩，在約4歲時確診自閉症。銘銘媽媽表示，銘銘雖然活潑好動，但不會主動跟其他孩子玩集體游戲，難以融入團體。銘銘的語言能力也遜色於同齡孩子，不能正確表達想法，常常答非所問，刻板地重復一些語言，進一步影響社交。
銘銘媽媽希望兒子日後長大能夠進入主流學校讀書，然後像一般人那樣工作及獨立生活，期望經過5天訓練後，銘銘能夠學懂正確表達及交流方式，提升內在學習動機，並促進社交技巧，為融入社會打好基礎。
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根據美國疾病預防控制中心（CDC）於2023年公佈的資料表明：大約每36名兒童中就有1名確診患有自閉症譜系障礙（ASD）。隨著自閉症譜系障礙兒童確診率的不斷攀升，家長應提高對自閉症的認知及早期干預治療的重視，積極為孩子尋找合適且高效的針對性治療方法。 Autism Partnership作為全球最具規模為自閉症患者提供『應用行為分析』(ABA) 治療的專業機構，經常會收到來自世界各地家長的咨詢。對於孩子剛剛被確診自閉症的家長們，面對紛繁複雜的各類資訊往往彷徨無措。有鑒於此，我們為廣大家長匯總以下重要資訊，幫助家長對於自閉症及其治療建立初步的認識和了解： 1. 自閉症的症狀/病徵 自閉症譜係障礙，是一種廣泛及連續性的發展遲緩，每位患者的嚴重程度和能力亦不一 。家長如若懷疑您的孩子可能有以下一項或多項症狀，應及早帶孩子去醫院或專業機構咨詢評估 DSM-5 的診斷條件 2. 自閉症警號清單 – 1歲半、2歲、3歲 自閉症在不同年齡段的特征亦有所不同，家長可根據不同年齡段兒童相應的發展能力進行初步的自測和判斷。 1-2 歲幼兒自閉症警號 3. 自閉症的成因及康復 對於初步確診自閉症的兒童之家長，最關心的問題就是自閉症是否能被治愈以及為什麼我的孩子會患有自閉症。市面上對此有各種不同的說法，但最具權威及科學依據的說明是： 更多成因及普遍率 4. 尋找合適治療時必須考慮的重要問題 對於新手家長，在經歷初期確診的彷徨失措後，應把握干預治療的時間，盡快為孩子尋找合適且高效的治療方法，以彌補孩子與相對應適齡階段的能力發展。在林林總總的治療方法及機構的選擇面前，家長最應考慮的核心方面包括： 諮詢行為治療顧問 5. 常見的誤解 在20餘年的專業干預治療過程中，我們經常會聽到一些坊間流傳的錯誤見解，這會大大影響家長在治療過程中的判斷及心理。 6. 最廣泛應用及有科究證實的自閉症治療法 每年均有不少聲稱對治療自閉症患者有顯著功效的新療法、專業見解及建議、家長之間的口耳相傳，以及聲稱能治癒自閉症的藥物，但大部分都缺乏嚴謹的科學實證及測試以支持其聲稱的效用。而應用行為分析法 (ABA) 是迄今唯一得到最多研究支持及經科學證實對自閉症兒童最有效的療法。目前並無任何其他療法證實比ABA更為有效，或與ABA具同等的嚴謹科學實證。 更多研究學報 預約一小時的免費家長諮詢 如果家長擔心孩子的發展，希望知道如何幫助孩子，或想進一步了解AP的課程服務，歡迎與我們預約一小時的免費家長諮詢。AP的治療顧問會與家庭會面，以識別孩子的強項及弱項，亦會就孩子的教育和治療課程（如有需要）的優先次序提供臨床建議，及提供有關自閉症的一般指引。 預約免費家長諮詢 「自閉症之旅 – 家長分享交流會」聚集多個自閉症家庭，以自身經歷向同路人分享彼此的心路歷程。從自閉症孩子自身、其父母及兄弟姐妹的角度出發，以不同觀點全面深入探討自閉症孩子的世界及分享他們與自閉症孩子相處的要訣。 機會難得！切勿錯過！
對於自閉症學生來說，學校生活是一項挑戰。因為要在學校獲得成功，所需的技能不單單限於學術技能。 行為和情緒管理以及學會如何學習技能 這對於他們而言，要想高效效地學習知識都是必不可少的。 社交技巧 是參加課程活動和與團隊和小組項目中的同伴一起學習的先決條件。 社交和休閒技能 是發展友誼和享受愉快的學校生活的關鍵。 獨立技能 例如個人衛生和學校常規，是許多學校用來決定學生是否準備好上學的標準之一。 此外，由於自閉症兒童在社交溝通和互動方面有困難，興趣受限和缺乏動力，自閉症兒童並沒有像神經型兒童那樣可以在自然的情況下習得這些技能。 在奧柏學校, 我們運用AP教學法（Autism Partnership Method）來幫助被診斷為自閉症的學生克服這些挑戰，並發展獲得成功學校生活所需的基本技能。 這是一種使用應用行為分析（ABA）的獨有方式。 我們使課程變得更有趣而自然，具有很高的個性化，臨床判斷能力和更全方位與學生進行教學互动。 自閉症譜係障礙是目前人數上升最快的一種發展障礙。隨著患有自閉症學生的人數迅速增加，現在比以往任何時候都有更多的老師在教室環境中為自閉症學生提供支援。 作為香港唯一一所專為自閉症兒童所設的小學，我們的使命是不僅在學校內部而且在自閉症教育領域推廣有效的教學實踐。 我們致力於高效教學法的研究，並將研究成果發表在同行評審期刊以及各類會議。 例如，去年，我們在學術課程中研究了交流技巧的教學（Cheung，Lai，Cihon，Leaf＆Mountjoy，2020年）。 結果表明，所有參與者都獲得了個性化的交流反饋以及學習目標。 奧柏學校的出版物包括： Cheung, Y., Schulze, K. A., Leaf, J. B., & Rudrud, E. (2016). Teaching community skills to two young children with autism using a digital self-managed activity schedule. Exceptionality, 24(4), 241-250. Au, A. H. […]
我們相信，優質的AP教學法™(APM™)能幫助每一位自閉症人士發揮其最大潛能，讓他們變得更獨立，擁有更美滿的人生。
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