對很多育有自閉症幼兒的家長來說，最大的擔憂，未必只是孩子懂不懂認字、計數或學業能否跟上同齡小朋友。
有時候，家長最擔心的，其實是一些更基本更長遠的問題，例如：
這些都是朗朗媽媽一直放在心上的問題。
朗朗今年3歲半。在帶他來到Autism Partnership香港接受為期兩天的密集APM®治療前，媽媽對他的學習、溝通，以至將來能否獨立生活，都非常擔憂。
接受APM®治療前，朗朗其中一個困擾媽媽的問題，就是難以安坐及維持專注。
媽媽形容他經常走來走去。即使只是日常吃飯，要他留在餐桌前坐好也相當困難。
他可能吃了幾口便走開，四處跑跑跳跳，之後再回來繼續吃。
朗朗更沒可能好好坐下來看一本書，對他來說，持續專注、等待、聆聽別人，以及參與有規律的活動，都並不容易。
當孩子難以安坐、專注和聆聽時，這些都讓他們較難投入教學活動，日後進入課堂環境時也可能面對更多挑戰。
因此，朗朗媽媽一直擔心，當兒子漸漸長大，他能否適應學校生活。
這些問題一直困擾着媽媽。然而，媽媽最擔心的，其實是他的溝通能力。
朗朗能夠理解一些簡單指令，也懂得說一些詞語，但媽媽覺得，以他目前的年齡來說，他的溝通能力仍然與自己的期望有一段距離。
更重要的是，「懂得說一些字」並不等於「懂得有效地與人溝通」，例如：朗朗能否主動告訴別人自己想要甚麼、不想要甚麼，甚至能否向別人表達曾經發生過的事情。
作為媽媽，她很多時候都能夠理解朗朗，但她擔心的是將來，如果有一天自己不在他身邊，怎麼辦？如果他在學校遇到甚麼事情，他能說出來嗎？他懂得向別人求助嗎？他能夠清楚表達自己的意願嗎？
對朗朗媽媽而言，這已經不單純是「說話能力」的問題，而是關乎孩子將來的安全、獨立能力，以及生活質素。
兩天的治療，讓媽媽重新看見朗朗的可能性
朗朗其後接受了為期兩天、以AP教學法（APM®）為基礎的個人化治療。
治療團隊並不是單純要求朗朗「坐耐一點」，或者不斷提醒他「專心一點」，而是先了解究竟有哪些因素正在妨礙他的學習，再根據朗朗當下的反應，靈活調整教學方法。
兩天訓練中，其中一個最令媽媽驚訝的畫面，就是看到朗朗竟然可以坐下來看書。
媽媽重覆地說：「原來他可以做到」，對其他人來說，這可能只是一個很小的進步。
但對媽媽而言，意義卻完全不同。
過去她一直覺得要朗朗這樣坐下來、投入一項活動，幾乎是不可能的事情。
當她親眼看見朗朗做到時，她開始意識到，也許問題並不只是朗朗「能不能學會」，而是：我們用甚麼方法去教他？
這兩天，AP顧問團隊亦針對朗朗的「等待」能力進行教學。
「等待」看似只是日常生活中一個很簡單的能力，但對孩子來說，其實涉及很多不同技。他需要調節自己的行為、接受不能立即得到想要的東西、要理解別人的要求，同時繼續參與當下的活動。
在兩天的治療過程中，媽媽開始留意到兒子的溝通出現了一個重要變化。
朗朗以前也會說「唔要」、「唔講」等說話，但媽媽覺得，他未必每次都真正明白如何透過這些說話，有目的地向別人表達自己的意思。
在治療過程中，媽媽開始看到朗朗更有意義地表達「拒絕」。
當他真的不想要某件東西時，他開始能夠更清楚地把自己的意願表達出來。
對媽媽來說，這是一個很重要的分別。
因為目標並不只是讓朗朗「識講多幾個字」，而是讓他慢慢明白：原來語言是可以用來與別人溝通、表達自己需要的。
其中一個令朗朗媽媽印象深刻的轉變，並不是發生在治療課堂上，而是在日常生活之中。
以前坐車時，朗朗需要依賴看YouTube影片才能乖乖坐定。經過兩天的訓練後，媽媽發現朗朗有一次坐車時，竟然不需要一路看YouTube，更主動歸還電子產品予媽媽，然後乖乖坐好直至下車。
這看似只是家庭生活中的一個小改變，但對媽媽來說卻很有意義。因為對自閉症孩子而言，真正重要的進步，不應只停留在課堂內。
我們更希望孩子所學到的能力，能夠慢慢應用到家中、學校，以及社區等不同環境，讓他們更有能力參與日常生活。
兩天過後，最重要的改變，並不是朗朗所有困難都完全消失。
事實上，兩天只是非常短的時間，而每個孩子的學習速度和進展亦各有不同。
但這次經歷，讓媽媽看到了過去未必肯定的一件事：原來朗朗可以做到更多。
安坐、專注、等待、望向別人，以及更有目的地表達自己的需要——這些能力未必是朗朗「做不到」的事情。
透過個別人化的教學、合適的學習動機，以及因應孩子反應而作出的教學調整，他可以開始一步一步建立這些能力。
而這個發現，也令媽媽開始用另一個角度看待朗朗的學習。
朗朗媽媽的願望，其實與很多自閉症孩子的家長一樣。
她希望兒子能夠好好與他人溝通。
她希望他能夠有效地學習。
她希望他將來可以更順利地參與及適應學校和日常生活。
而最重要的是，她希望朗朗可以一步一步建立更多獨立生活所需要的能力。即使有一天，媽媽不能時刻陪伴在他身邊，他仍可以獨立面對這個世界。
這兩天的APM®治療，只是朗朗學習旅程中的第一步。
但對媽媽而言，親眼看到朗朗在個人化教學下所展現的能力，讓她得到了一個非常重要的答案：
她開始更清楚知道，究竟是甚麼阻礙朗朗學習，也開始看到—當這些學習障礙得到適當處理後，孩子原來可以有更多可能。
你的孩子是否難以安坐和不專注嗎？不容易聽從指令或等待？明明懂得說一些詞語，卻很少主動、有目的地運用語言與人溝通？又或者，你經常覺得孩子很難投入學習，不知道應該如何入手？
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