於本站其它視頻中,我們討論瞭如孩子察覺不到指示和孩子的語言發展遲緩和理解能力不足的情況下,應如何增強小孩在課堂中對指令的敏銳度和如何提升自閉症兒童語言及理解能力。在此視頻中,我們將會和大家分享如孩子缺乏動機聽從指令,應怎樣訓練。 家長可於家中作角色扮演訓練(即:媽媽扮演老師,爸爸扮演同學A,孩子扮演同學B)。剛開始訓練時,給予指令的頻率應較多及容易,而強化物送出的時間必須緊隨行為目標。隨著訓練進度,可提升難度(即:指令的頻率較低、指令的項目較多(打開書本、回答第三題、收拾文具)。當孩子熟習訓練後,家長並可和學校老師說明孩子的狀況及程度,邀請老師或影子老師於課堂內作訓練。
家長的疑問: 每次帶我家兒子去理髮店或我們自己幫他理髮,就像一場戰爭,他每次都哭天喊地的。所以想請幫忙,有什麼方法才能克服恐懼,謝謝! 有家長提問有關為孩子剪頭髮的問題。其實,這是一個我們經常在家長面談中聽到的問題。很多家長告訴我們要為患有自閉症孩子剪頭髮是一件多麼困難的事!他們可能會大發脾氣或大叫,或不願意坐在椅子上剪頭髮等。因此,我會在此和大家分享一些程序,來幫助孩子乖乖地剪頭髮。 Autism Partnership 的董事-Toby Mountjoy先生會在短片內詳細分析其原因及教學方式,為孩子建立正確的行為。
家長的疑問: 我的兒子今年4歲。他有困難等待任何東西,每次叫他等一下,他就是不能等。當他未能馬上得到他要求的東西時,他隨即便會大發脾氣、尖叫。真的感到非常困擾,有方法改善嗎? 教導孩子等待的技巧是一個很重要的技巧,但同時,也是一個挺困難的技巧。很多幼兒,甚至是正常發展的孩子,也會有等待的問題。要他們抵受誘惑,忍耐未能馬上得到這些好玩的東西,不是一件容易的事,對部分成年人也一樣! Autism Partnership 的亞太區執行聯席董事-Toby Mountjoy先生會在短片內詳細分析其原因及教學方式,為孩子建立正確的行為。
家長的疑問: 孩子最近幹什麼都要跟家長說一下,如:我要喝水呢?回應他就喝,不回應就跑到你跟前一直問到回應才喝,吃飯時,我要吃什麼什麼,回應後吃,吃完後又說我要吃什麼什麼。為什麼孩子會這樣問?又應該如何改善糾正呢? Autism Partnership 的亞太區執行聯席董事-Toby Mountjoy先生會在短片內詳細分析其原因及教學方式,為孩子建立正確的行為。
Matteo現在五歲兩個月大。在Matteo七個月大的時候,Matteo的媽媽就發現他有點不一樣。她表示,Matteo的行為問題在成長過程中不停地改變。現在他的行為問題包括無法等待和上課時坐不住。看到Matteo跟同輩的語言發展和社交能力的差距,使媽媽更加擔心Matteo的將來。 APM教育推廣項目 – 家長分享 注意力維持和語言溝通困難 https://youtu.be/tnAPrl6sGnghttps://youtu.be/e9TT_VpOivw 課程1 – 注意力 課程2 – 語言 Matteo的家長分享:Matteo在回應、專注力和言語能力的進步 披露聲明 Matteo的父母受訪於香港Autism Partnership,藉此希望提升大眾對自閉症譜系障礙的認識和早期干預的重要性。Matteo是香港Autism Partnership的舊學生。
五個香港自閉症家庭,五個孩子,五個截然不同的故事和困難 自閉症譜系兒童的家長所承受的壓力往往比一般家長為高。要照顧孩子的特殊需求使日常育兒任務更具挑戰性。這些日常挑戰影響著家庭對特殊兒童的照顧、父母的身心健康,和其他家庭成員的需求能否獲得滿足。 在會見這40個香港家庭的過程中,我們看到自閉症對其家庭產生巨大影響。從最初孩子確診自閉症時家長所面臨的心理壓力,到處理孩子行為問題所帶來的日常壓力,以及尋找治療方案的經濟壓力,自閉症對家庭的影響是多元的。 每個患有自閉症的孩子都是獨特的 自閉症是一個“譜系”,意味著同一症狀可以出現不同程度的嚴重性。一個自閉症患者可能在一些領域中有一組輕微的症狀,而另一個患者可能有不同的症狀和嚴重程度。 患有自閉症的孩子可能會出現不同的「問題行為」,例如是發脾氣,自我刺激,如廁訓練有困難,吃飯問題和不聽從指令等。這些行為往往給家長帶來挑戰和困擾,並會阻礙孩子充分發揮潛能。 我們今天與大家分享的五個家庭有各自的故事和挑戰。他們的孩子都在兩歲時確診有自閉症,然而,他們面對著截然不同的挑戰。這三組家長都不約而同地表示自己在處理孩子的挑戰性行為時很吃力,希望能獲得專業的幫助和支援。 讓我們來認識一下這五個家庭。 2歲7個月大的Philus是一個健談的小男孩,在2歲時確診有自閉症。 Philus有不錯的口頭語言能力,但他在聽從指令和回應方面有很大的困難。Philus媽媽表示,跟他外出時遇到了很大的挑戰,因為他很容易分心,會被很多東西吸引。一段步行5分鐘就到的路程,他們要花上30分鐘。 APM教育推廣項目 – 家長分享 https://youtu.be/2g-Pz-iWtGc AP在3天的訓練中,與Philus進行的課程 https://youtu.be/PD6NU616wmUhttps://youtu.be/ewD1dMvJgawhttps://youtu.be/KRl8CcZObLs 課程1 – 在社區裡/街上走路時跟著大人 課程2 – 在家裡和社區裡等待 https://youtu.be/G5nI1JKJBHMhttps://youtu.be/eCAt9L8j9SQ 課程3 – 建立自閉症兒童對遊戲暫停的耐受力和回應簡單口頭指令 課程4 – 在課堂上聽從老師的指令 https://youtu.be/XsZsA0xFG_Y 披露聲明 Philus的父母受訪於香港Autism Partnership,藉此希望提升大眾對自閉症譜系障礙的認識和早期干預的重要性。Philus是香港Autism Partnership的舊學生。 浩浩現在2歲4個月大,在2歲時確診有自閉症。浩浩是一個極其偏食的小朋友,對很多食物都非常抗拒。浩浩媽媽很擔心他吃飯時的行為問題,要他有健康的飲食尤其困難。在浩浩2歲時,她也注意到了他的退步。浩浩不會說話,他會的發音也很有限。 APM教育推廣項目 – 家長分享 https://youtu.be/f9ntXLRi0Jo AP在5天的訓練中,與浩浩進行的課程 https://youtu.be/eYZ_0rrZnVchttps://youtu.be/nks_0jdUyIIhttps://youtu.be/7awvrIfCWtE 課程1 – 飲食習慣 課程2 – 語言 https://youtu.be/aaMaYuZ9vxo 披露聲明 浩浩媽媽受訪於香港Autism Partnership,藉此希望提升大眾對自閉症譜系障礙的認識和早期干預的重要性。浩浩是香港Autism Partnership的舊學生。 朗朗現在2歲11個月大,在2歲時確診有自閉症。朗朗的父母表示,他的眼神交流很差,在聽從指令方面有困難,無法保持專注。學校的老師也反映,朗朗上課時不能集中注意力,經常分心,也會離開座位。朗朗的爸爸媽媽非常擔心他在學校不能有效地學習。 APM教育推廣項目 – […]
患有自閉症的兒童和其他兒童一樣,有學習的潛力。然而,許多患有自閉症的兒童由於缺乏服從性,也就是不聽話,而無法開始他們的學習之旅。 如果您的孩子不聽從指令,只做他們想做的事,他們有可能學習嗎?答案肯定是不能的! 因此,聽從指令的能力是患有自閉癥的兒童在家裏和學校都必須學習的最重要的技能之一。 讓我們先來了解一下不服從的意思。當一個人不服從或拒絕遵循他人的指示或指導時,就會出現不服從的情況。孩子不聽話是所有家長、照顧者和教師共同面臨的挑戰。 孩子不服從的表現可以是: • 被動的,例如無視指令 • 主動的,例如抱怨和哭泣,或變暴力或傷害自己 孩子不服从的行为可能是故意的,但也可能是由于缺乏理解或动机。作为父母、照顾者和老师,您可以通过使用正确的策略来提高孩子的服从性。AP新加坡中心的临床总监黄美珊女士会在本文中分享如何提高服从性的策略。 分步指南:我如何讓我的孩子遵守並遵循指令? 第一步:從一開始就提供單一、簡單清晰的指令 簡單的指令有助於理解並減少混淆。例如,如果您希望孩子停止玩耍,只需說「時間到了!把玩具收起來!」 而不是說「我們現在要吃晚飯了,不要再玩了,把玩具收起來!馬上!」 如果你的孩子的語言能力不錯,你可以多說一些,但問題不在於用詞,而在於服從性。因此,最好簡單明了地讓孩子知道他要做什麽,這樣對他更有意義。 第二步:避免重復指令 重復指令看起來好像你在強化孩子不服從的行為。此外,你也可能給他/她一種你在發指令時並不認真的印象,這會使他們不太願意聽你的話。因此,建議只說一次簡單清晰的指令。 第三步:如果您的孩子沒有聽從,請提供明確的反饋 提供明確的反饋,例如要說「你沒有收拾玩具」,而不是重復指示,給予反饋將使孩子明白,為什麽他/她的行為是不可接受的。 第四步:當孩子服從指令時,家長務必給他一些對他有意義的後果 除了在孩子不服從指令時提供反饋外,在孩子有聽話的時候,請務必給予積極的反饋,例如,您可以說「有好好聽話!你有把玩具收拾好」 這會增加孩子聽話的動力。 除了給予積極的反饋外,你也應該用孩子喜歡的東西來強化他/她有聽話的行為。獎勵可以是玩具或活動。隨著時間的推移,強化物會逐漸淡出。 在采用本指南中概述的策略時,您應該考慮一些提示和註意事項,以提高它們的有效性。在下部分的文章中 ,臨床總監黃美珊女士將分享如何提高服從性的技巧。您可以把那些提示與本指南一起使用,以提高孩子的服從性。
家長的疑問: 小朋友目前八歲,在主流學校上小二。有口語能力,但社交能力和理解能力不是很好。我覺得他一直有類似說謊的行為,例如:他在學校明明有上體育課,可是回來,我問他,今天有沒有上體育課?他就說:沒有。還會說明為什麼沒去……亂說一堆。又例如:我問他今天在學校的午餐都吃了什麼?他會回答一堆食物,但我看了學校當天的菜單,根本就沒有他說的那些…… 我應該怎樣處理呢? Autism Partnership 的建議: 自閉症譜系障礙(ASD)是一種神經發育障礙,患者通常會在個人溝通技巧,社交互動和行為方面受到挑戰。自閉症兒童也可能在理解或使用口頭語言方面遇到困難。 有些時候,孩子因為缺乏技能而被身邊的人誤解。例如一位小孩缺乏能力理解問題也不會要求協助會導致一位老師認為小孩不專注或逃避回答問題。也許家長問起有關今天發生的事而小孩沒有準確描述或表達自己做了什麼的時候,家長會認為孩子在撒謊。 然而,在我們討論孩子的行為(在這種情況下,撒謊)之前,讓我們先探討一些語言和認知技能,看一看孩子是否有能力回憶和回答。 我的孩子是否能理解各種不難度的指令? 理解不同類型和複雜性的指令能夠助於培養孩子區分不同指令的技能。對於一位初學者,這可能是基本的指令,如「收拾你的書包」。更進一步的指令能包括多部分指令或者加入不同的語言概念如動詞,位置,形容詞,數量等。 指令類型 例子 基本指令 「收拾你的書包」 多部分指令 「把點心盒收到書包裡」 語言概念組成的指令 「把紅色的點心盒收到書包裡」 我的孩子是否能在不同環境或情景,理解各種問句? 這些問句包括「這是什麼?」,「他是誰」,「發生什麼事」 和 「這是哪裡?」。在前進階段也包含 「為什麼?」 和 「怎麼會這樣?」。除了能夠區分這些問題,小孩也還必須從有條理的環境中(例如: 繪本裡)到更自然環境裡準確回答這些問題。 我的孩子是否能對一件事情發生後排出順序? 排順序除了讓小孩理解一件事情的先後次序,也能幫助小孩發展連貫性能力。 我的孩子是否有足夠語言描述? 如果孩子能夠應用足夠的信息或豐富的語言,他就能讓對方意理解他的經驗 。這包括其他語言技能,如回憶能力、排序以及表達高級語言概念的能力,如動詞、位置、形容詞、數量等。 我的孩子是否能回憶起之前發生的事件? 回憶事件有助於孩子的記憶,並要求孩子記住之前發生的事情。在更高級的設置中,我們可能要求孩子能夠有關聯性地描述整個事件。 我的孩子是否理解時間的概念? 除了區分不同事件的能力外,這種認知技能還會導致理解和回答有關時間性的問題。例如:吃飯之前做了什麼或昨天下午到哪裡玩了之類的問題。 孩子能夠回憶他們一天中發生的事情,並回答與事件有關的問題需要多種技能。這可以從基本理解到更深刻認知和推理技能。當孩子掌握較強語言技能,他就有能力理解問題,更准確地溝通,並減少被誤解的能力。 在下一篇文章中,我將為大家介紹支持孩子如實或準確地對我們做出回應的幾個方法,歡迎關註!
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